上海品牌企業展廳多媒體部分的運用有哪些注意事項

本項目通過對空間進行修復和重建，

將在一處過時了的幼兒園建筑的中心區域打造成為一個新型的教育空間。

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競賽包括大力修復和以編程方式重組學前班，以使其適應植入中心的新教學方法。

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原建筑建于1974年，由建筑師Arechavaleta和Uriarte負責設計。

該建筑在東立面以退臺的形式布置著橫向的長窗。內部空間中設有一個雙層通高的中央大廳。

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雖然原建筑具有極大的歷史意義和極高的建筑價值，但只有不到之間的間隔，

而45平方米的教室則分布在一層高的東翼體量和兩層高的西翼體量中。

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空間過于分散，它已經無法再滿足新的教學需求了；

縮小，隨著時間的推移，原建筑在熱學和聲學方面的問題也逐漸暴露出來了。

因此，本改造項目必須將大型的開放式多功能空間與傳統的教室相結合，

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從而滿足教育法對教育空間的要求，如每間50平方米的教室最多可容納25名學生等。

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1974年由建筑師Arechavaleta和Uriarte所建的原始建筑，

是由大型的線性天窗組成，這些天窗面向東方，并由一個階梯狀的容積室組成。

內部空間是由中央高中殿（雙層高度）和東翼（1層）和西翼（2層）的幾間45平方米的教室構成的。

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該建筑物具有極高的建筑價值，過于分隔，無法適應新的教學系統，并存在熱和聲舒適性問題。

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該項目必須將大型開放式多功能空間的創建與經典教室相結合，以適應強制教育法的要求（每25個學生1個教室，每50平方米教室……）。

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這些構件通過其自身的特點和布置的位置，在劃分空間的基礎上滿足了各個功能區的具體需求。

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每個構件都可以被認為例如：透明的隔壁插入了儲物柜空間；退還的看臺同時也可作為櫥柜。

帶有衛生間的工作區最多可容納8個可移動的隔斷，從而實現幾十個種的空間布局形式。

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通過這些隔斷，學生們可以根據自己的需求來進行空間的配置。

(本文由名思展示整理發布,名思設計公司為客戶提供各種專業 展廳設計 系統解決方案詳情)